□蒋璟璟
中小学午休从趴桌睡过渡到躺睡，首先是意识、理念层面的转变，然后还需硬件设施层面的支撑。很多时候，前者的难度，或许还要大于后者。由于“午休躺睡”改革属于自选动作，于是我们看到，不同地方、不同学校就此表现出的态度，可谓迥然不同。有先行先试的，有迅速跟进的，有积极评估的，当然也有视若不见、无动于衷的。是否以学生为本、有没有秉持人性化关怀，在此事上得到了具体而充分的体现。
以往，中小学午休默认“趴桌睡”，其最初本就是无可奈何的“将就”，只不过久而久之习惯成自然了。但需要厘清的是，存在的并非就是合理的。时至今日，在不少学校率先实现“午休躺睡”的背景下，系统性、全方位评估其必要性、可行性与费效比，已经有了成熟时机。从大趋势看，“午休躺睡”理应成为一般性的标配，而“趴桌睡”则只能是特殊情况下的例外。当然了，距离达致这一目标，还有不小的距离。
推广中小学午休躺睡，所面临的最大挑战，无疑是“条件所限”，比如说场地不足、资金紧张等等。然而，从已有的一些成功样本看，上述的“困难”或许也并非绝对。我们看到，一些学校创造性地摸索出了“抽拉式橱柜”“隐藏式午休床”“可放倒式课桌椅”等等一揽子的“躺睡解决方案”——“场地不足”固然是现实，可若是能因地制宜、见缝插针，也许总能想出办法。至于说“资金问题”，从本质上说是一个基于价值判断而主导的资源再分配过程，其中更是弹性十足。
我们看到，一些地方将实施中小学“午休躺睡”工程，纳入了“推动大规模设备更新和消费品以旧换新”的行动方案中，这就属于巧妙地利用了政策资源，既激发了需求、拉动了消费，同时也实现了学生午休方式、午休体验的改善升级……中小学探索“躺平式”午睡，不能畏于想象中的重重困难而拒不作为，重要的还是想起来、动起来，去严谨地测算成本和效益、去尽全力地争取资源与支持。
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